山東大學工程訓練中心

   2002年1月，學校將機械廠正式更名為山東大學工程訓練中心。面對發展的要求，中心被賦予了新的歷史使命，迎來了快速發展的新階段。在實踐教學中，不斷豐富內涵、擴展外延，逐步實現了“訓練手段由傳統向現代轉變、訓練學科由工科向多科轉變、訓練項目由單一向綜合轉變、訓練層次由低級向高級轉變、訓練方向由技能向素質轉變、訓練重點由基礎向創新轉變”。

   中心為學院建制，是隸屬于學校的直屬教學單位?，F有專職人員129人，兼職教師11人。其中，具有高級職稱24人，中級職稱28人。在長期的實踐教學中，逐步形成了一支專兼結合、核心骨干相對穩定，由教師、工程師和實驗師構成的富有自身特色的三師型師資隊伍。 中心現有儀器設備1000余臺，主要有數控加工機床（加工中心、數控銑床、數控車床及數控沖壓設備等）、特種加工機床（數控電火花機床、線切割機床、激光加工機及超聲加工設備等）常規金屬切削加工機床（車、銑、刨、磨、鏜、鉆、齒輪加工設備等）、材料成形加工設備（鍛壓、焊接、鑄造、熱處理設備等）及其它設備（快速成型、注塑及陶藝設備等）。

   中心成立以來，堅持走“教學、科研、社會服務”相結合的道路，形成了以實踐教學為主體，以科研提升教學，以社會服務促進中心可持續發展的模式。投入各項經費近3000余萬元用于中心建設，添置先進設備，改善教學環境，充實并改造了原有常規訓練項目，新建了數控加工、電加工等一系列先進制造技術訓練項目。創建了具有我校特色的數控板料成形及創新設計與制作等一系列訓練項目，新建了以綜合性大學不同學科需求為導向的陶藝制作、數碼廣告及污水凈化等一批特色訓練項目。 根據綜合性大學不同學科、不同年級學生的特點，圍繞學校實踐教學發展與要求，中心構建了四個層次的訓練平臺：第一層次，以常規制造訓練為主體的基礎訓練平臺；第二層次，以各種不同學科的工程需求為導向的專業訓練平臺；第三層次，以機電一體化大工程意識為背景的綜合訓練平臺；第四層次，以科技競賽和研發為方向的創新訓練平臺。逐步建成了以“四大工程訓練平臺”為框架，融知識、能力、素質教育于一體，能力培養貫穿始終的“杠鈴片”式的分層次、模塊化的新型工程實踐教學體系。

   中心面向全校本科生及部分研究生，開設了33門實踐課程，訓練項目由原有的36項增加到107項，涵蓋了全校文、理、工、醫等九個一級學科，每年接收5000余名學生進行工程訓練。

   中心重視教學質量管理，聘請校內外著名專家成立了實踐教學指導委員會，組建了教學研究室和教學督導組。構建了由中心、訓練部、實驗室三級組成的實踐教學質量管理系統和由學校、中心、學生構成的實踐教學質量評價系統。

   經過近五年的改革與發展，中心在實踐教學理念、體系、內容、方法、手段及師資隊伍、管理模式、設備與環境、社會服務等方面的改革與建設中，均取得了顯著成效。指導學生參加大學生創新競賽獲得省級以上獎勵46項；獲得國家、省部級及其它教學成果獎等30項，科研成果獎25項；出版教材19部，發表教研論文49篇，科研論文147篇；2007年被評為山東省實驗教學示范中心和國家級實驗教學示范中心建設單位；2008年獲得國家級、省級和校級精品課程；2009年獲得國家級和省級教學團隊立項建設。2009年，學校投資8000萬元建設的22000平方米的國內一流中心投入使用，實現了由工科大學的“機械廠”向綜合性大學“工程訓練中心”的根本性轉變。

   中心充分發揮和利用自身的資源優勢，面向社會開放，服務于山東的經濟建設，為本地區兄弟院校提供實訓教學服務。中心具有國家安全生產監督管理總局授權的“國家一級安全生產培訓資質”，是山東省勞動與社會保障廳 “山東大學職業技能培訓鑒定基地”和國家信息產業部“電子工程師培訓基地”。

   目前，中心正在沿著“實現一個目標（創建具有示范引領作用的一流中心），加強兩個建設（教學條件建設，師資隊伍建設），構建三個體系（層次化實踐教學體系，現代化教學管理體系，績效化質量保證體系），發揮四個功能（教學功能，科研功能，生產功能，培訓功能），搞好五個結合（突出教學、重視科研、適度生產、搞好培訓、加強合作）”的可持續發展軌道，為創建“理念先進，定位合理，隊伍優化，設施精良，體系完善，運行高效，強項突出，特色鮮明，具有示范和引領作用的一流的工程訓練中心”而努力奮斗！